国家、省部、境外合作科研项目
 
项目名称: 20世纪80年代美国‘学校大辩论’研究 
负责人: 陈露茜  
项目类型: 青年项目  
课题来源: 全国教育科学“十二五”规划课题  
立项时间: 2011 
项目状态: 在研  
项目概述: 本课题尝试使用“象征政治理论”来分析20世纪80年代美国“学校大辩论”这一关键性的教育历史事件,进而阐释美国公共教育政策文本背后所蕴含的权力关系问题。“学校大辩论”作为美国20世纪80年代教育改革的先声,为20世纪80年代以来的美国保守主义教育政策的制定与执行奠定了基础,因此,研究“学校大辩论”有着重要的意义:第一,有助于系统梳理当代美国教育改革中基本问题,进一步完善美国教育史的研究。“学校大辩论”为美国20世纪80、90年代乃至今天的教育改革绘制了蓝图,它集中反映了美国基础教育改革过程中遭遇到的基本矛盾和价值冲突。因此,系统地研究“学校大辩论”有助于我们清晰地把握20世纪80年代以来美国基础教育改革的基本脉络。第二,有助于解决当前国内关于美国20世纪80年代基础教育改革研究中的“巴尔干化”现象。本课题尝试以“学校大辩论”为切入点,从“象征政治学”的视角,系统地分析20世纪80年代美国基础教育改革产生的原因,并阐释这个时期的教育思想、利益集团与制度实践之间的矛盾冲突,进而能从宏观上总体把握这些具体教育制度、现象和人物思想之间内在联系。第三,有助于寻求外国教育史研究的新方法,沟通制度史研究和思想史研究。研究“学校大辩论”,不仅使我们可以了解到美国20世纪80年代各教育流派在思想层面的论争,也可以让我们探究在思想论争背后的意识形态分歧和利益集团的冲突,还可以使我们关注由此引发的教育制度实践的变革。这有助于进一步探究、改善我国外国教育史研究的方法和架构。