师资队伍

基本信息

研究领域
教育背景

2000.9-2005.5 美国宾夕法尼亚大学博士研究生毕业,获哲学博士学位;

1997.9-2000.7 北京大学硕士研究生毕业,获文学硕士学位;

1993.9-1997.7 北京大学本科毕业,获文学学士学位。

现聘岗位及主要工作经历

现任中国人民大学教育学院教授,《中国人民大学教育学刊》外文编辑,教育人类学专业委员会理事,中国教育学会教育社会学专业委员会理事,北京市民族教育协会理事,高等教育出版社期刊Frontiers of Education in China书评编辑。


讲授课程

社会变迁与教育发展(英文授课)

公共(教育)政策分析

教育改革的理论与实践

社会、教育与大学生发展

学术交流

(一) 留学、研究和讲学:

2000.9-2005.5赴美国攻读博士学位,留学五年;


(二) 出访、国际会议、短期工作和研究学者:

2006.4 赴美参加CIES年会并宣读论文

2007.10.15-11.15应邀赴美国亚利桑那州立大学访学一个月;

2008.4赴美参加CIES年会并宣读论文

2009.3赴美参加CIES年会并宣读论文

2010.3赴美参加CIES年会并宣读论文

2012. 10 赴美国南加州大学、拉斯维加斯大学访问,参加ASHE年会

2013. 6 赴加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学,美国布法罗大学访问

2014. 8 北京参加世界比较教育论坛(WCCES)

2015. 5赴英国参加欧洲比较教育(CESE)年会并宣读论文

2016. 3 赴澳大利亚墨尔本参加亚洲国际高等教育年会(APAIE)并宣读论文

2016.7.5-8.14 赴日本同志社大学访问交流

2017. 赴韩国参加多元文化教育年会并宣读论文

2018.5 赴柬埔寨参加亚洲比较教育年会(CESA)并宣读论文

2019.11赴以色列特拉维夫大学考察交流

科研项目

1、2020年全国教育科学规划一般项目:内地民族班师生的中华民族共同体意识认同与构建

2、2019年北京市教育委员会委托项目:北京市超常青少年早期培养项目调查

3、2016年中国人民大学年度科研面上项目:西方学者关于“中国模式”大学的讨论与中国高等教育走出去的路径研究

4、2012-2016年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题: 内地高中班混合编班教学改革与民族团结教育推进;

5、2011年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题:内地新疆西藏高中班的政策修订、管理制度完善与课程开发项目;

6、2011年国务院侨务办公室课题: 海外华文学校的发展与中国文化软实力的关系研究;

7、2010年中国人民大学科学研究年度项目教育管理类重点课题:中美通识教育思想演变的历史比较研究;

8、2010年中国人民大学人文社会科学国际期刊论文发表培育项目:中国农民工子女在城市公立学校的身份建构研究

9、2009年教育部人文社会科学研究青年基金项目:我国城市流动儿童的自我身份建构研究

10、2008年教育部留学回国人员科研启动基金项目:中美双语教育政策与双语教学模式的比较研究

11、2006年中国人民大学教育管理科学研究一般项目,通识教育在我国高校中的实践逻辑

等。

学术成果

(一)论文

在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上发表多篇中、英文论文,并连续多年参与比较教育、高等教育方面的国际学术会议及宣读论文。

A. 2004年以来发表的英文论文有:

22、Cheng, B. & Zhang, D. (2020). Cultivating citizens with Confucian Cosmopolitanism: Defining the purpose of liberal arts education in the Asian context. Frontiers of Education in China.

21、Zhang, D. & Sargent, T. (2019). The education of migrant children in China’s Cities. In (Eds.), Social Justice for Children and Young People: International Perspectives. Cambridge University Press.

20、Zhang, D. & Luo, Y. (2019). Under the Equity Discourse: Divergent School Practices for Migrant Children in Chinese urban Schools. Current Issues in Comparative Education, 21 (1), 3-19.  

19、Zhang, D. (2019). Constructing social networks and mobilizing social capital: Case studies of two Tibetan students in a Beijing inland boarding school.  International Journal of Comparative Education and Development, 21 (3), pp. 164-178. https://doi.org/10.1108/IJCED-11-2018-0051

18、Zhang, D. (2018). Book Review. Educational process and function of stratification for migrant children by Shi, Qiuxia. Frontiers of Education in China, 13(3): 448–458. (paperback) https://doi.org/10.1007/s11516-018-0021-1

17、Zhang, D. (2018). Interculturality, Identity, and Power: Experiences of Volunteer Chinese Teachers at Overseas Confucius Institutes. Frontiers of Education in China, 13 (2), 193-215. DOI: https://doi.org/10.1007/s11516-018-0011-3

16、Zhang, D. (2018). Book Review. Agents’Space. Frontiers of Education in China, 13(1), pp. 413-414.

15、Zhang, D. (2018). The rural-urban divide, intergroup relations, and social identity formation of rural migrant children in a Chinese urban school. International Studies in Sociology of Education, 27:1, 60-77, DOI: 10.1080/09620214.2017.139420

14、Zhang, D. (2017). Tongshi Education in China: A New Bottle with Old Wine or an Old Wine with New Bottle? in Maria Burguete & Jean-Patrick Connerate (eds.), Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century (pp. 43-58), Science Matters Press, Cascais, Portugal.

13. Zhang, D. & Xuan, T. (2017). Cultivating Innovative Talents among the Next-Generation Chinese Students: A Case Study of Renmin University of China. In Maria Burguete & Jean-Patrick Connerate (eds.), Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century (pp. 59-74), Science Matters Press, Cascais, Portugal.

12、Zhang, D.(2017). Book review. The cultural characters of education: A fieldwork in Agela School in the city center of Philadelphia by Liu, Qian. Frontiers of Education in China, 441-444. DOI 10.1007/s11516-017-0032-3

11. Zhang, D. (2016). Book Review. Portraits of 21st Century Chinese Universities: In the Move to Mass Higher Education by Ruth Hayhoe, Jun Li, Jing Lin and Qiang Zha. Comparative Education Review, 60 (2), pp. 413-414.

10、Zhang, D. & Luo, Y. (2015). Social exclusion and the hidden curriculum: The schooling experiences of Chinese rural migrant children in an urban public school. British Journal of Educational Studies, 64(2), pp. 215-234.

9、Zhang, D. (2015). Growing up with distant parents: Socialization and alienation of “left-behind children” in rural China. Frontiers of Education in China, 10 (4), 505-525.

8、Zhang, D.& Chen, L. (2014). Creating a multicultural curriculum in Han-dominant schools: The policy and practice of ethnic solidarity education in China. Comparative Education,50(4), 400-416.

7、Zhang, D. (2014). Book Review. The education of migrant children and China’s future: The urban left behind by Holly H. Ming. Frontiers of Education in China, 9 (3),472-474.

6、Zhang, D. (2012). Tongshi Education Reform in a Chinese University: Knowledge, Values and Organizational Changes. Comparative Education Review,56(3),pp.392-420.

5、Zhang, D. (2012). Co-Ethnic Network, Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families. Journal of Language, Identity and Education,11(3),pp.200-223.

4、Zhang, D. (2010). Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US. Bilingual Research Journal, 33(1),pp. 42-60.

3、Zhang, D., & Slaughter-Defoe, D. (2009). Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US. Language, Culture and Curriculum, 22(2),pp. 77-92.

2、Zhang, D.“On the other side of the ocean: Stories of Chinese in the US. 载周真,David R. Knapp 编著,《Experiencing Another Culture》,第3-20页,独立作者,18千字,云南人民出版社,2008.2

1、Zhang, D. (2004). Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children. Working Papers on Educational Linguistics, 19(2),pp. 33-53.


B. 2004年以来发表的中文论文有:

29、张东辉. (2020). 压缩的政策空间:北京市流动人口家庭的教育困境与行动策略.《南京师大学报(社会科学版)》, 2020年第2期.

28、张东辉.(2019). 微观权力的审视:城市流动人口子女的学校生活民族志. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 2019年第2期(总第58卷第2期),第168-175页,CSSCI索引,约1万2千字

27、“学校民族志与教育政策研究:从陌路到相逢”, 载《苏州大学学报(教育科学版)》2017年第3期,第54-60页,独立作者,10千字,2017.9, 《中国社会科学文摘》2018年第1期转载,141-142页

26、“孔子学院的国际舆论环境研究——基于西方媒体报道的分析”, 载《中国人民大学教育学刊》2016年第1期(总第21期), 第91-110页,第一作者, 10千字,2016.3

25、“「守望」抑或「逃離」:城市流動兒童的身分認同與身分建構”, 载香港中文大学《教育學報》2015年第43卷第2期,第71-78页,独立作者, 16千字,2015.12

24、“‘我们’与‘他们’:内地西藏散插生的社会网络构建”,载《湖南师范大学(教育科学学报)》2015年第2期,第86-91页,《教育人类学通讯》2015年(总第7期)全文转载,第一作者,9.4千字,2015.3.

23、“孔子学院的发展模式探析-对四所孔子学院的比较研究”,载《复旦教育论坛》2015年第1期(总第73期),第50-55页,《新华文摘》2015年第10期论点摘编部分转载,第一作者,9.0千字,2015.1.

22、“对“通识”教育的再考察:文化、历史与本土化”,载《中国人民大学教育学刊》2014年第3期,第163-171页,第二作者,8.2千字,2014.9.

21、“内地新疆西藏高中班办学管理中存在的问题与对策”,载《问题与思路》2014年第30期(总第137期),第1-6页, 独立作者,5.0千字,2014.7

20、“美国华文学校的发展历程与最新进展”,载《孔子学院发展研究》2013年第2期(总第3期),第93-98页,独立作者,8.0千字,2013.11

19、“美国教育研究方法论的最新进展:混合法研究的兴起与应用”,载《教育研究与实验》2013年第4期,第7-10页,人大复印资料《教育学》2013年第12期全文转载, 独立作者, 6.0千字, 2013.8.

18、“对发展海外华文教育的建议”,载《专报信息》(2012年第68期),被国务院侨务办公室采用,0.4千字,2012.6

17、“教育中存在什么文化---兼论教育人类学与民族志的研究取向”,载《教育理论与实践》2013年第7期(CSSCI期刊,总第462期),第3-8页,独立作者,12.0千字,2013.3

16、 “北京市新疆、西藏内地高中班办学与管理现状分析:成效、问题与对策”,载《民族教育研究》2012年第6期(CSSCI期刊,总第113期),第28-33页,第一作者,6.0千字,2012.12

15、“美国比较教育学科发展历程50年的回顾与反思”,载《华中师范大学学报》2012年第5期(CSSCI期刊,总第219期),第133-138页,人大复印报刊资料《教育学》2013年第1期(第148-154页)全文转载,独立作者,8.0千字,2012.10

14、“农村留守儿童社会化与亲子“疏离”:基于两个留守儿童的个案研究”,载《中国教育:研究与评论》2012年第15辑,第72-107页,第一作者,23.5千字,2012.8

13、“中小学英语教师素质影响因素研究---基于吉林省调查数据的分析”,载《中国人民大学教育学刊》2011年第2期(季刊,总第2期),第117-126页,第一作者,7.0千字,2011.6.

12、“农村留守儿童与外出父母的价值观相冲突”,载《中国社会科学报》2010年9月2日,独立作者,3.8千字。

11、“历史文化视野下的美国博雅学院模式(上)”,载《中国社会科学报》2010年6月24日,独立作者,3.6千字

10、“历史文化视野下的美国博雅学院模式(下)”,载《中国社会科学报》2010年7月9日,独立作者,3.3千字

9、“我国高校通识教育改革研究---从组织文化的视角”,载《国家教育行政学院学报》2010年第4期(总第148期),第33-38页,独立作者,7.8千字,2010.4

8、“美国双语教学模式综述与评析”,载《语文信息》(教育部语言文字应用研究所内部工作通讯)2010年第3期,第2-6页,独立作者,8.0千字,2010.3

7、“文化多样性与少数民族高等教育入学优惠政策---美国肯定性行动对我国的启示”,载《亚太地区原住民及少数民族高等教育研究》,第191-199页,独立作者,5.0千字,中央民族大学出版社,2009.8

6、“从高深知识的视角解读19世纪后期的大学规模扩张”,载《黑龙江高教研究》2009年第4期(总第180期),第5-7页,第一作者,5.0千字,2009.4

5、“教育研究中的文化视角:兼论教育民族志的研究取向”,载《中国社会科学报》2009年10月13日,独立作者,4.3千字

4、“从教育学的学科发展看美国一流教育学院的学位与专业设置”,载《学位与研究生教育》2008年第1期(总第181期),第67-72页,独立作者,9.0千字,2008.1

3、“美国教育语言学的学科发展及对我国的启示”。载《语言教学与研究》2008年第5期(总第133期), 第8-15页,独立作者,8.1千字,2008.10;被中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》2008年第12期全文转载,第24-31页,2008.12

2、“美国双语教育的历史演变与政策反思”,载《比较教育研究》2008年第6期(总第221期),第61-65页,独立作者,5.0千字,2008.6

1、“排名的困境”,载《学位与研究生教育》2007年第7期(总第174期),第11-12页,独立译者,2.5千字,2007.7

(二)著作

独立撰写或与他人合作完成著作2部,其中英文1部,中文1部。

2、译著:《父母、国家与教育权》,273千字,[澳]布赖恩•克里滕登著,秦惠民、张东辉、张卫国译,秦惠民审校,教育科学出版社,2009年5月。

1、Zhang, Donghui. (2008). Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US. Al Paso, TX: LFB Scholarly Publishing, LLC.

联系方式

邮箱:donghuiz@ruc.edu.cn

办公地点:国学馆430