张东辉
 

姓名及自然情况
张东辉,女,1976年1月11日生,副教授

研究领域
比较教育与国际教育;教育、文化与社会;教育政策。

教育背景


2000.9-2005.5 美国宾夕法尼亚大学博士研究生毕业,获哲学博士学位;

1997.9-2000.7 北京大学硕士研究生毕业,获文学硕士学位;

1993.9-1997.7 北京大学本科毕业,获文学学士学位。

现聘岗位及主要工作经历

现任中国人民大学教育学院副教授,《中国人民大学教育学刊》外文编辑,北京市民族教育协会理事,美国比较教育与国际教育学会(CIES)会员,Comparative Education Review(SSCI索引期刊,芝加哥大学出版社)的reviewer。

讲授课程

西方教育理论(英文授课)
公共(教育)政策分析
教育研究方法与论文写作
Chinese Educational Development and Educational Policyb

学术交流

(一) 留学、研究和讲学:
2000.9-2005.5赴美国攻读博士学位,留学五年;
(二) 出访、国际会议、短期工作和研究学者:
2006.4 赴美参加CIES年会并宣读论文
2007.10.15-11.15应邀赴美访学一个月;
2008.4赴美参加CIES年会并宣读论文
2009.3赴美参加CIES年会并宣读论文
2010.3赴美参加CIES年会并宣读论文

学术成果

(一)论文
在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上发表多篇中、英文论文,并连续多年参与比较教育、高等教育方面的国际学术会议及宣读论文。
A. 2004年以来发表的英文论文有:
6、Zhang, D. (2012). Tongshi Education Reform in a Chinese University: Knowledge, Values and Organizational Changes. Comparative Education Review (SSCI 期刊),pp.
5、Zhang, D. (forthcoming). Co-Ethnic Network, Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrants. Journal of Language, Identity and Education (SSCI期刊), pp.
4、Zhang, D. (2010). Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US. Bilingual Research Journal,33 (1),pp. 42-60.
3、Zhang, D., & Slaugher-Defoe, D. (2009). Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US. Language, Culture and Curriculum(SSCI期刊), 22(2),pp. 77-92.
2、“On the other side of the ocean: Stories of Chinese in the US. 载周真,David R. Knapp 编著,《Experiencing Another Culture》,第3-20页,独立作者,18千字,云南人民出版社,2008.2
1、Zhang, D. (2004).Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children. Working Papers on Educational Linguistics, 19(2),pp. 33-53.

B. 2004年以来发表的中文论文有:
12、“中小学英语教师素质影响因素研究-基于吉林省调查数据的分析”,载《中国人民大学教育学刊》2011年第2期(季刊,总第2期),第117-126页,第一作者,7.0千字,2011.6.
11、“农村留守儿童与外出父母的价值观相冲突”,载《中国社会科学报》2010年9月2日,独立作者,3.8千字。
10、“历史文化视野下的美国博雅学院模式(上)”,载《中国社会科学报》2010年6月24日,独立作者,3.6千字
9、“历史文化视野下的美国博雅学院模式(下)”,载《中国社会科学报》2010年7月9日,独立作者,3.3千字
8、“我国高校通识教育改革研究-从组织文化的视角”,载《国家教育行政学院学报》2010年第4期(总第148期),第33-38页,独立作者,7.8千字,2010.4
7、“文化多样性与少数民族高等教育入学优惠政策-美国肯定性行动对我国的启示”,载《亚太地区原住民及少数民族高等教育研究》,第191-199页,独立作者,5.0千字,中央民族大学出版社,2009.8
6、“从高深知识的视角解读19世纪后期的大学规模扩张”,载《黑龙江高教研究》2009年第4期(总第180期),第5-7页,第一作者,5.0千字,2009.4
5、“教育研究中的文化视角:兼论教育民族志的研究取向”,载《中国社会科学报》2009年10月13日,独立作者,4.3千字
4、“从教育学的学科发展看美国一流教育学院的学位与专业设置”,载《学位与研究生教育》2008年第1期(总第181期),第67-72页,独立作者,9.0千字,2008.1
3、“美国教育语言学的学科发展及对我国的启示”。载《语言教学与研究》2008年第5期(总第133期), 第8-15页,独立作者,8.1千字,2008.10;被中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》2008年第12期全文转载,第24-31页,2008.12
2、“美国双语教育的历史演变与政策反思”,载《比较教育研究》2008年第6期(总第221期),第61-65页,独立作者,5.0千字,2008.6
1、“排名的困境”,载《学位与研究生教育》2007年第7期(总第174期),第11-12页,独立译者,2.5千字,2007.7

C. 国际会议宣读论文
5、Zhang, D. (2010). Adaptation and Integration: The Schooling Experiences of Chinese Migrant Children in Urban Schools. 美国比较与国际教育大会第54届年会宣读论文,美国芝加哥,2010年3月
4、Zhang, D. (2009). General Education Reform in Chinese Universities: The Perspective of Organizational Culture.美国比较与国际教育大会第53届年会宣读论文,美国南卡罗来纳州查里斯顿市,2009年3月
3、Zhang, D., & Li, M. (2008). Who Am I?-The Dualistic Social Structures and the Identity Formation of Migrant Children in China.美国比较与国际教育协会第52届年会宣读论文美国,纽约,2008年3月
2、Zhang, D. (2006). Language-in-Education Policies in Mainland China, Taiwan, Hong Kong and Macau.第二届海峡两岸公共管理与公共政策研讨会宣读论文,中国澳门,2006年5月
1、Zhang, D. (2006). Children’s Education and Ethnic Identity Formation among Second Generation Chinese American Children. 美国教育研究协会2006年年会宣读论文,美国旧金山,2006年4月

(二)著作
独立撰写或与他人合作完成著作2部,其中英文1部,中文1部。
2、译著:《父母、国家与教育权》,273千字,[澳]布赖恩•克里滕登著,秦惠民、张东辉、张卫国译,秦惠民审校,教育科学出版社,2009年5月。
1、Zhang, Donghui. (2008). Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US. Al Paso, TX: LFB Scholarly Publishing, LLC.


科研项目

1、2012年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题:“内地高中班预科试用教材研制项目”;
2、2011年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题:“内地新疆西藏高中班的政策修订、管理制度完善与课程开发项目”;
3、2011年国务院侨务办公室课题:“海外华文学校的发展与中国文化软实力的关系研究”;
4、2010年中国人民大学科学研究年度项目教育管理类重点课题:“中美通识教育思想演变的历史比较研究”;
5、2010年中国人民大学人文社会科学国际期刊论文发表培育项目:“中国农民工子女在城市公立学校的身份建构研究”
6、2009年教育部人文社会科学研究青年基金项目:“我国城市流动儿童的自我身份建构研究”
7、2008年教育部留学回国人员科研启动基金项目:“中美双语教育政策与双语教学模式的比较研究”
8、2006年中国人民大学教育管理科学研究一般项目,“通识教育在我国高校中的实践逻辑”
等共计8项。


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