一、适用学科专业

教育经济与管理 （学科门类：管理学 一级学科：公共管理）

二、培养目标

1、掌握马克思主义的基本理论和专业知识，热爱祖国，具有良好的道德品质、较强的事业心、创新能力和献身精神，愿为社会主义现代化建设服务的高层次、高素质的专门人才。 2、掌握本学科内坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立承担本学科工作的能力。掌握一门外语。 3、注重理论与实践的结合，培养既有本专业及相关专业的知识、又有科研及管理能力的教育行政人员、学校师资及与教育有关的管理人员。

三、学科专业研究方向

教育财政

教育经济学

教育管理

四、学习年限

基本学习年限2年。

五、课程设置和学分要求（见附表）

攻读硕士学位研究生期间，需要获得学位课程总学分不少于32学分。 公共课不少于6学分 ，方法课不少于4学分 ，学科基础课不少于6学分 ，专业课不少于11学分 ，选修课不少于4学分 ，社会实践不少于1学分。

六、社会实践

课程结束后进行考察、调研或实习,完成考察报告或论文，计1学分。

七、论文撰写

硕士生在学期间应完成的论文包括：课程论文、学年论文和学位论文，不计学分。论文形式：调研报告、学术论文、专题论文、案例分析。论文要结合专业要求和教育发展，选题应具有前瞻性，能够对现有知识体系有一定贡献和对教育实践有一定参考价值。论文工作时间一般在第三学期的第八周至第四学期的第十一周。

附：课程设置和学生课程学习的学分要求

1、公共课（6学分）

(1)政治理论课

中国特色社会主义理论与实践研究 2学分 PUM505 1学期

(Research on the Theories and Practice of Socialism with Chinese Characteristic)

自然辨证法概论 1学分 PUP504 1学期

(Introduction of dialectics of nature)

马克思主义与社会科学方法论 1学分 PUP505 1学期

(Marxism and method social sciences)

(2)第一外国语

语言基础 3学分 PUF500 1学期

(Foreign Language)

2、方法课（4学分）

质的研究方法 2学分 EAP501 2学期

(Qualitative Methods)

(本课程将介绍质的研究方法之理论基础，以及其中各具体方法，如：行动研究、叙事研究、人种志及历史比较法。)

初级应用计量分析方法 2学分 EAP503 1学期

(Essentials of Applied Econometrics)

(第一个目的，使学生初步掌握定量的实证分析方法，也就是因果关系分析的方法。第二，初步掌握利用多元回归进行教育政策和项目的评估方法。第三、初步掌握一种统计分析软件的使用。先修课程为概率论与数理统计。)

教育定量研究方法 2学分 EAP504 2学期

(Quantitative methods in Education)

(教育定量研究方法利用统计学等分析工具，研究教育领域的问题。为探索教育规律、制订教育方案、检查教育效率，提供一种科学的方法。)

教育研究中的多元统计方法 2学分 1学期

(Educational multivariate statistical analysis)

(本课程目的在于让学生在熟练掌握多种多元统计方法的基本思想的基础上，把教育领域中常见的多维数据简化到人们能够处理的范围之内，能够进行判别和分类，能够对结果进行科学合理的解释，并从专业背景上给予分析。)

社会科学中的因果关系推断 2学分 2学期

(Causal Inference for Social Sciences)

(该课程的主要目的就是让研究生掌握反事实问题情况下如何进行理论结论的实证检验，学会反事实情况下的因果关系推断方法。该课程系统介绍反事实的因果推论框架以及如何使用倾向值方法，帮助社会科学经验研究者进行因果推论。除了基本的统计学原理之外，该课程详细介绍倾向值方法的历史、发展及其对调查研究的意义，以及如何利用倾向值方法处理因果关系中的多类别性、中介性与异质性。该课程还通过专门章节分析了比较个案研究中的综合控制个案方法，以及因果推论过程中如何确定分析样本的样本量以及统计检定力。)

3、学科基础课（6学分）

公共（教育）政策分析 3学分 EAP604 1学期

(Public (Educational) Policy Analysis)

(本课程应用系统分析方法（systems analysis framework），讨论教育政策问题的认定，影响教育政策制定的主要因素，教育政策制定的程序，政策手段，政策的执行与评价等各个方面。)

教育的历史与哲学基础 3学分 HEP616 1学期

(Foundation of history and philosophy of education)

(此课程属于教育基本理论，主要从历史和哲学的角度阐释教育的功能、理念、作用及基本的规律，对于教育学院的研究生，需要提高这方面的基本素养，从人类发展和人类智慧的角度，为其体现和研究教育问题提供观念和方法等方面的基本素养训练，对教育的改革与发展有较为深入和本质的认识。)

中级微观经济学 3学分 1学期

(Intermediate Microeconomics)

(主要目的是为教育经济与管理专业的硕士研究生讲授中级程度的微观经理论，使学生掌握微观经济分析的理论、方法以及在教育研究中的应用，尤其是要初步具备在教育研究中运用数学工具的能力（包括优化方法）。是该专业的重要基础课。主要内容为中级程度的微观经济理论及应用。)

公共经济学 3学分 1学期

(Study of Public economics)

4、专业课（不少于11学分）

论文写作指导 2学分 EAP505 1学期

(Educational Research Methods and Thesis Writing)

(掌握管理科学中常用的研究设计与研究方法，并达到能熟练应用的程度，为实证研究和论文写作奠定基础。)

教育管理学 2学分 EAP601 1学期

(Educational Management)

(探讨教育管理的主要理论流派及其历史演变，分析和思考我国教育管理理论和实践领域存在的重要问题。)

中国教育法律政策导论 2学分 EAP603 2学期

(Legal Issues in Education and Educational Policy)

(基于中国法治发展与社会和谐的视角：教育法制与政策的核心问题是什么？评价教育法律与政策成败的标准是什么?)

教育政治学 2学分 EAP609 1学期

(Politics of Education)

(课程目的：1.力图培养学生以政治学的视角来分析研究教育问题 2，了解教育管理机关的基本知识，为学生进一步理解教育立法与政策制定过程以及行政管理提供基础。 课程内容：1.系统介绍我国教育管理体制的构成及其职能，其中包括立法、行政、司法机关在教育中的权力以及权力的运作过程 2.分析教育中利益团体在教育系统中的作用，内容包括政党与教育的关系、中央与地方的关系、智库与教育的关系、媒体与教育等。 课程形式：主要以案例研讨的形式进行。)

教育数据库与应用 2学分 EAP610 1学期

(Education Database and Application)

(介绍国内外与教育相关的重要数据库及其特点，并结合已有研究成果介绍这些数据库在教育研究领域的具体应用。帮助学生了解获取教育相关数据的有效渠道，熟练掌握一些初级的教育数据统计分析方法以及相关工具软件的应用。)

教育经济学 2学分 EEP601 1学期

(Economics of Education)

(本课程从经济分析的视角，在微观和宏观两个层面上研究教育领域中的选择问题。)

教育财政学 2学分 EEP602 1学期

(School finance)

(本课程主要内容为政府在基础教育中的拨款及其学校教育经费使用的相关问题，包括公平和效率方面的问题。)

学校人力资源管理 2学分 EEP603 1学期

(School Human Resource Management)

(本课程是建立在教师能力模型基础上的应用型课程。首先介绍我国教育人力资源的发展过程，然后按照实务运作具体环节对教师独特群体进行分析， 最后总结和提炼教育人力资源的挑战和机遇。)

教育社会学 2学分 HEP602 1学期

(Sociology of Education)

(本课旨在通过介绍学科基本理论、选读相关专著，提升学生对教育问题的敏感度，并为其研究提供更多分析视角。)

大学组织与管理 2学分 HEP604 2学期

(Organization and management of university)

(在研究大学组织特征的基础上探讨大学的竞争与发展、大学管理专业化、大学教师管理，并对欧洲、美国、中国大学内部组织制度进行比较研究。)

现代大学制度 2学分 HEP605 1学期

(Modern University System)

(本课程结合中外大学管理的理论与实践，系统分析阐述现代大学内外部治理结构和制度。)

高等教育财政 2学分 HEP617 2学期

(Finance of Higher Education)

(本课程主要介绍高等教育财政理论的形成与发展，我国高等教育筹资与管理的改革和实践，以及与世界主要国家的国际比较研究。可以作为教育经济与管理、教育行政管理专业的专业课，高等教育学和教育法学专业的选修课。)

大学变革与院校研究 2学分 2学期

(University Change and Institutional Research)

(从微观史和问题史的角度探讨大学组织的变革，是院校研究的研究对象。本课程旨在从具体的大学活动中分析大学组织与社会政治、经济、文化的互动演进。课程内容是从中国与西方各选取10所大学作为个案，描述大学变革的具体过程、解释大学组织变革的动力、评价和预测大学组织变革的新方向。西方的10所大学是：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学、巴黎综合理工大学、柏林大学、约翰•霍普金斯大学、威斯康辛大学、哈佛大学、麻省理工大学、密涅瓦大学。中国的10所大学为：北京大学、南京大学、清华大学、中国人民大学、上海交通大学、浙江大学、中国科技大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、南方科技大学。通过本课程，研究生能力掌握院校研究的基本理论和基本方法，具备研究大学变革与转型的能力。)

教育与劳动力市场 2学分 2学期

(Education and the Labor Market)

(教育与劳动力市场是教育经济学和劳动经济学中重合的一部分重要内容。教育收益多种多样，但是其经济价值主要通过受教育的劳动者进入劳动力市场体现。课程将讲授相关理论的缘起、发展以及研究应用，并介绍国内外学者在教育与劳动力市场领域开展的研究成果，尤其是以中国经济状况和制度为背景所开展的研究。通过课程的学习，学生将了解人力资本理论等与教育与劳动力市场相关的基本理论，具备应用学到的理论与知识分析与讨论现实问题的能力。)

中美高等教育比较 2学分 2学期

(Comparative Studies on Higher education of China and the United States)

教育政策的经济分析 2学分 2学期

(economic analysis of education policy)

博弈论与教育机制设计 2学分 2学期

(Game theory and Mechanism Design in Education)

(本课程介绍博弈论的基本理论、基本分析方法及前沿理论发展，结合教育领域中机制设计、政策制定、学校管理等方面的实际问题和案例，介绍博弈论在教育管理与政策方面的应用。本课程可以作为教育经济与管理、教育行政管理专业的专业课，高等教育学和教育法学专业的选修课。 通过课程的学习，让学生了解并学会使用博弈论工具分析教育领域中的现象和问题，培养学生的问题感知能力、理论思维和决策技能。)

学校财务管理 2学分 2学期

(Financial Management in Schools)

(本课程针对教育经济与管理专业研究生开设的专业课，通过课程的学习，学生能够熟悉学校如何构建财务规划，以及学校的会计与预算体制如何操作。同时，能够识别学校各种收入来源，并了解学校出售债券筹资、偿还债务、财产评估、审查和管理预算报告、管理薪酬体系、管理基金账户等问题。)

教育管理与法治 2学分 1学期

(education management and law)

(为学生分析教育管理问题提供法律分析新框架，本课程不只是是局限于法律原则，而是致力于个人与教育管理遭遇情景下的法律。探究教育管理价值与宪法价值之间的紧张关系。)

高等教育改革与发展研究专题 2学分 2学期

(Research Topics on Higher Education Reform and Development)

(课程以个⼈人总结、研讨、写作等环节聚焦于⾼高等教育改⾰革发展问题，就⾼高等教育分 类、理念、联邦政府、州政府、外部⼒力量、治理、学⽣生、教师、财务、公共服务使命等 十大专题展开历史回顾、⽂文献解读与现状分析。在此过程中，引导学⽣生反思⾼高等教育的 本质与⽬目的，思考⾼高等教育组织关键因素的作⽤用，考察内外部⼒力量在型塑⾼高等教育体制 与机构过程中发挥的作⽤用，探究制度变迁及个体差异对学术活动对影响。通过课程学 习，为学⽣生们形成对⾼高等教育系统、制度、构成、政策及⾼高等教育研究热点问题更加全 ⾯面的理解与认识，帮助学⽣生寻找和确定研究领域，聚焦研究问题。 个⼈人⽂文献总结占20%、课堂研讨占30%、作业占20%，期末论⽂文占30%。)

定量研究论文写作指导 2学分 2学期

(Guidance of Thesis Writing)

(本课程是一门量化论文写作实践指导课，学生将在教师指导下完成论文从选题到成稿的完整过程，课堂以学生习作为研讨对象，发现论文写作中的具体问题，在实践中改进。课程将着重围绕论文选题、文献综述、理论框架搭建、研究设计等展开，以求课程结束，学生完成硕士论文开题报告写作。课程具体内容如下： 1. 向学生介绍如何发现可研究的问题及问题提出部分写作。 2. 重点向学生介绍中外文文献检索方法与文献综述写作 3. 论文理论框架写作 4. 研究方法设计写作 5. 量化论文结果呈现 6. 讨论及启示部分写作)

世界一流大学建设与评估 2学分 1学期

(World-class Universities Building & Evaluation)

(本课程立足于全球化时代背景，以世界一流大学建设为中心，通过引入global university、世界历史理论、教育评估理论等相关概念和理论，讲授、案例、研讨相结合的教学方式，引导与启发研究生深入思考全球化、世界一流大学、系统自组织与他组织、大学系统的分类与分层、 大学组织的动力系统、教育评估的价值预设、方法论原则与评估体系等重要学术范畴和关键问题，进一步巩固和完善高等教育管理相关理论，提高解决教育管理实践问题的专业技能。)

5、选修课（不少于4学分）

教育法学 2学分 ELP601 1学期

(Legal studies on education)

(本课程从法学视角研究教育现象，分析教育过程中的各种问题。)

教育领导学 2学分 HEP612 1学期

(Educational Administration and Leadership)

(在分析教育行政特征、权责、运作的基础上，研究教育部门（包括大中小学校长）领导力建设问题，主要为职业特性、能力要求、角色定位、胜任素质，加强国际比较，研究领导变革新趋势。)

高等教育史 2学分 HEP615 2学期

(History of Higher Education)

(本课程提供的是对中西方高等教育发展情况的“全景式”描述，将全面地描述高等教育历史演变的基本脉络，将分析中西方高等教育发展变化与社会的政治和经济等各种因素之间存在着直接的因果关系；除了从政策和体制等方面宏观描述中西方高等教育的基本特征之外，还将深入高等教育机构内部，从学科设置、教学活动和管理体制等方面入手，整理和分析具体史实，揭示中西方高等教育的内在本质。同时，还将对不同历史时期和不同国家高等教育的历史发展和变化进行量的分析。)

习近平新时代中国特色社会主义思想研究 2学分 PUX700 2学期

(Studies on The Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era)

(本课程是全校研究生选修课，主要是帮助学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、时代背景、丰富内涵和实践要求，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，增强解决中国问题的能力。)

习近平教育思想研究 2学分 PUX701 1学期

(Studies on Xi Jinping’s Education Thoughts)

(教育兴则国兴，教育强则国强。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的十八大以来习近平总书记一系列重要讲话和治国理政新思想新理念新战略蕴含着十分丰富精辟的教育思想。党的十九大开创性提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代我国教育奋进发展的指针和纲领。学习与研究习近平教育思想，要与学习习近平总书记系列重要讲话、学习十九大报告密切结合、融会贯通；与学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和教育学一般理论密切结合、融会贯通；与学习我国教育发展历史、当前全球教育发展和我国教育改革现状的现实实践、以及建设教育强国的发展方向密切结合、融会贯通。通过课程学习，帮助学生们全面理解和深刻领会习近平新时代中国特色社会主义教育事业的性质、宗旨、目标、主要矛盾、历史定位与使命、发展动力、发展战略、依法治理、高等教育建设规律、构建中国特色哲学社会科学、立德树人为根本的人才培育、教师职业发展等重要思想，从而更好地理解过去、把握当下、相信未来，提高政治理性、理论理性与实践理性，促进学生们成长成才。)

高等教育学 2学分 2学期

(the Study of Higher Education)

6、社会实践（1学分）

7、先修课

中外教育史

(History of Universities in China and Foreign Countries)

(向大学生介绍中外高等教育的历史演进，使之了解大学的文化，促进其在大学生活中更理智、更主动，更能充分了解大学的功能。前部分内容为中国大学史，从先秦直到清末，介绍公私立大学、书院和相关的中国古代高等教育及其考试等；后半部分为国外大学，介绍现代西方大学的发展历史和部分世界名校，开阔学生的眼界。该科知识性强、信息量大、对大学生有多方面的激励和影响。)

教育学

(The Introduction of Education)

(本课程主要对教育学基本概念、基础理论、基本问题等进行全方位论述，为学生提供比较全面的教育学基础知识和基本理论，培养学生认识教育现象、分析教育问题的基础能力。其一，课程将全面描述教育学的基本概念，包括教育、教学、课程、教师与学生等；其二，将探讨教育学的基本问题，带领学生探索教育的基本规律，包括教育的本质，教育目的与功能，教育、遗传与环境的关系等；其三，从纵向角度分析教育的产生与发展，包括教育与社会、经济、文化的发展、教育与人的发展等；其四，从横向角度分析教育发展的基本问题，包括教育制度、课程与教学、教师与学生等；其五，运用教育学基础知识和基本理论分析当前我国教育发展的重大问题，促进学生更深入地认识教育专业、热爱教育事业，从而愿意终身从事教育事业。)

页面设置：上：20；下：20；左：28；右：19；页眉页脚为空

打印