教育背景
2007.9-2011.6，法学学士学位，中国政法大学民商经济法学院，法学专业
2012.9-2015.6，法学硕士学位，西北师范大学法学院，民商法学专业
2015.9-2018.6，教育学博士学位，北京师范大学教育学部，教育政策学与教育法学专业
2016.9-2017.9，受国家留学基金委资助赴美国波士顿学院（BC）林奇教育学院国际高等教育研究中心（CIHE）访学
现聘岗位
2018.9至2021.8 受聘中国人民大学教育学院 讲师
2021.9起 受聘中国人民大学教育学院 副教授
2024.5起 担任中国人民大学教育学院 副院长
开设课程
博士生主文献研读（博）
教育法学（硕）
教育法律与政策问题前沿（硕）
法律基础（硕）
政策分析视角下的教育改革（本）
奖励荣誉
吴玉章青年学者（2024）
中国人民大学优秀共产党员（2023）
中国人民大学85周年校庆工作先进个人（2023）
第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖（2021）
中国人民大学本科“课程教学优秀奖”（2021）
国家民委社会科学研究成果奖二等奖（2020）
中国人民大学优秀班主任（2019）
北京市优秀毕业生（2018）
博士研究生国家奖学金（2016）
硕士研究生国家奖学金（2014）
硕士研究生国家奖学金（2013）
学术兼职
北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员
北京市法学会教育法学研究会常务理事
中国人民大学新时代中国特色社会主义教育研究中心副主任
科研项目
主持国家社科基金2019年度教育学青年项目“教育行政执法协同机制研究”（CFA190255）（结项）；
主持中国人民大学2022年度科研基金面上项目“义务教育‘双减’背景下校外培训机构监管体系变革与监管能力提升研究”（项目批准号：22XNA014）（结项）；
主持中国人民大学2020年度决策咨询及预研委托项目团队培育计划项目“新时代教育行政执法体制机制创新研究”（项目批准号：20XNQ020）（结项）；
主持中国人民大学2019年度新教师启动金项目“北京市教育行政执法协同机制研究”（19XNF012）（结项）。
学术成果
学位制度改革呼唤更加精细化的制度供给[J].大学与学科,2024(3):1-6.（第一作者）
以实践教学改革推动科学教育提质[N].光明日报，2024年1月1日第7版.（第一作者）
高校有组织科研亟待改革创新[J].中国人民大学教育学刊,2023,No.55(06):35-43（第一作者）
激活职业教育兼职教师队伍建设活力.中国教育报[N].2023年11月10日第2版.
用好考试指挥棒服务人才培养改革.中国教育报[N].2023年10月10日第2版.
打造世界重要教育中心[N].中国教育报，2023年9月20日第7版.（第一作者）
行业法视域下的教育法适度法典化[J].教育研究，2023,(08):143-151.（第一作者）（人大复印资料《教育学》2024年1期全文转载）
教育督导与教育行政执法协同联动如何提质增效？[J].中国教育学刊，2023,(08):52-58.（第一作者）（人大复印资料《教育学》2023年11期全文转载）
充分发挥高校在实现国家科技自立自强中的应有作用——深入学习领会党的二十大精神[J].中国人民大学教育学刊,2022(05):5-16.（第一作者）
跨部门协同视域下教育综合行政执法改革的挑战与应对[J].清华大学教育研究,2021,42(06):111-117.（人大复印资料《教育学》2022年第5期全文转载）
用制度筑牢未成年人保护的学校“主阵地”[J].人民教育,2021(12):26-28.
教育惩戒立法蕴含育人之道[N].中国教育报,2021年3月4日,第8版.
教育行政权责清单制度的反思与重构[J].教育研究,2021,(02):123-130.（人大复印资料《中小学学校管理》2021年第6期全文转载）
教育行政执法协同机制亟待改革创新[N].光明日报,2020年6月23日,14版.（第一作者）（《新华文摘》2020年18期全文转载，获得第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖）
以整体性治理助力学前教育改革发展[J].清华大学教育研究,2019,40(05):112-118.（人大复印资料《幼儿教育导读（教育科学版）》2020年第5期全文转载）
更加注重教育改革的系统性、整体性、协同性[J].中国高等教育,2019(Z3):58-60.
坚持深化教育改革创新[J].中国高等教育.2019(07):13-15.（第一作者）
教育行政执法协同机制的形成机理与实践逻辑[J].教育研究,2019,40(02):131-139.
以系统思维推进教育事业发展[N].中国教育报,2018-09-26(002).
China: An Emerging International Higher Education Hub，博客insidehighered.com，2018-09-04.
教育行政执法协同性:模式、问题与推进路径——基于当前改革实践的案例研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,(3):91-99.（《人大复印资料》教育学2016年第11期转载）
治理现代化视角下教育行政柔性执法问题探析[J].高等教育研究,2017,(4):35-42.(《新华文摘》2017年第18期论点摘编，人大复印资料《教育学》2017年第10期全文转载）
高校学生学业处理权的行政法规制[J].高等教育研究,2016,(5):73-78.
全球视域下的国际比较教育研究——美国著名比较教育学家阿特巴赫教授专访[J].比较教育研究,2017,(9):7-12.
China and International Student Mobility[J]. International Higher Education, 2017,No.90:3-5.
论个人劳务关系中雇员间侵害的责任承担[J].西南大学学报（社会科学版）,2016,(2):58-64.（《人大复印资料》法学文摘2016年第2期转载）
教师惩戒权行使的行政法透视[J].高等教育研究,2013,(12):45-49.
大学章程的法律效力及其发挥[J].国家教育行政学院学报,2014,(12):31-34.
论惩罚性赔偿在侵权领域中的设置[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2013,(02):206-208.（《人大复印资料》法学文摘2013年第2期转载）
法律视野下高校学生管理的创新[J].高等教育研究,2010,(07):37-40.
美国《残疾人教育法案》:法理、实践及其公平意义[J].中国特殊教育,2010,(07):23-25.
特殊群体教育公平与补偿性政策——美国法律演进中体现出的制度保障[J].比较教育研究,2010,32(09):43-47.（第一作者）
教育公平的涵义变迁、发展困境及释义——基于制度转换与法理思潮的分析[J].教育理论与实践,2010,30(19):50-54.（第一作者）
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