为庆祝中国人民大学建校八十五周年，讨论如何提升心理健康服务专业化水平，扩大校园心理健康服务供给，构建更为完善的校园心理健康服务体系，世界人文社会科学高校联盟2022年会暨“全球化的纽带：高等教育的未来——全球高等教育管理者论坛”之“构建面向未来的高校心理健康服务体系”分论坛于2022年9月30日上午九点在中国人民大学国学馆225会议室线上线下同时召开。论坛由中国人民大学主办，中国人民大学教育学院、中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科交叉平台、北京高校心理名师工作室——胡邓朋辈心灵成长工作室承办。

中国人民大学党委副书记、副校长胡百精，法国凯致（KEDGE）商学院副校长阿妮西亚·杰格勒，北京师范大学心理学院资深教授、中国心理学会原理事长、教育部高等学校心理健康教育专家指导委员会主任林崇德，中国人民大学教育学院教授、中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科交叉平台首席专家、教育部高等学校心理健康教育专家指导委员会副秘书长俞国良，中国人民大学教育学院党委书记兼副院长张晓京，墨西哥学院国际学术事务副院长、国际研究中心教授安娜·科瓦卢比亚斯，中国人民大学心理学系教授董妍，美国斯坦福大学危机评估与管理项目主任马提尼兹，中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任胡邓教授，美国宾西法尼亚大学心理健康服务中心国际学生心理健康专家田苗，清华大学学生心理发展指导中心主任李焰教授，新加坡管理大学学生事务总监郑宝莲教授，北京大学学生心理健康教育与咨询中心主任刘卉等专家学者出席本次论坛。

论坛开始，中国人民大学党委副书记、副校长胡百精，法国凯致（KEDGE）商学院副校长阿妮西亚·杰格勒依次致辞。

胡百精副书记、副校长代表主办方中国人民大学向论坛的成功举办表示了热烈祝贺，向各位领导和嘉宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。他指出，随着社会转型进程的不断深化，同时受新冠肺炎疫情的影响，大学生的心理健康问题成为全世界各国普遍面临的共同难题，提高大学生的心理素质、培养具有完整人格的现代人具有重要意义。他介绍了中国人民大学推进心理健康教育的各项工作，认为大学在支持学生心理健康方面需要扮演更加积极有为的角色、发挥更大的作用，热情邀请中外专家学者共同对高校心理健康服务这一话题进行深度讨论。

阿妮西亚·杰格勒校长在致辞中表示，疫情大流行与地缘政治的动荡使高等学校的学生所拥有的幸福感日渐下降。在这种时代背景下，高等学校应当作出努力保护学生心理健康。通过法国凯致商学院的实践案例，她介绍了“包容性”对于学生心理健康的重要作用。

随后，会议第一阶段开始，由中国人民大学教育学院党委书记兼副院长张晓京研究员主持，第一阶段的主题为“大学生心理健康教育与服务发展趋势”。北京师范大学心理学院资深教授、中国心理学会原理事长、教育部高等学校心理健康教育专家指导委员会主任林崇德，以及中国人民大学教育学院教授、中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科交叉平台首席专家俞国良，墨西哥学院国际学术事务副院长安娜·科瓦卢比亚斯等嘉宾依次发言。

林崇德教授以“加快心理健康教育研究中国化进程”为题发言。他表示，我们要继承与弘扬西方科学心理学史实以及中华优秀传统文化中的心理学与心理健康教育思想，坚持洋为中用、古为今用，融通各种资源，既向内看、又向外看，不断推进知识、理论和方法创新；要在世界背景之下建立中国自身的心理学知识传统，强调心理健康教育研究的中国化。他强调，心理健康服务体系应在应用研究中建立，始终坚持以现实为导向的研究，重视国家急需和行业领先的心理学应用课题。最后，他勉励学者们在心理学研究中国化的进程中明确理想、树立抱负、承担使命。

俞国良教授以“中国学生群体心理健康问题的基本估计与分析”为题，介绍了其研究团队关于中国学生心理问题检出率的研究成果。他指出，要解决中国学生的心理问题，“首先要摸清各类学生心理健康问题的‘家底’”。通过元分析的手段，他从总体与各学段情况两个方面清晰地阐释了目前中国学生心理问题检出率及具体问题表现，并分析了可能成因，据此给予咨政建议：应着力建设具有中国特色的学校心理健康教育体制体系。

安娜·科瓦卢比亚斯院长介绍了墨西哥学院学生在疫情大流行的背景下日益增长的心理健康问题与心理健康服务需求。受限于墨西哥学院的资源，在国立大学的帮助下，学院才得以开展心理健康调研与心理健康服务。墨西哥学院学生的心理问题具有很强的本国特色，受到本国政治经济环境的重大影响，同时也具有国际特征，同样受到疫情限制，经历着人际关系的疏离。在此背景下，墨西哥学院在原有服务和资源基础之上增设了心理健康部门，为学生们解决最紧急的心理问题。

会议第二阶段由中国人民大学心理学系教授董妍主持，核心议题为“高校心理健康机构如何更好服务学生发展”。美国斯坦福大学危机评估与管理项目主任马提尼兹，中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任胡邓，美国宾西法尼亚大学心理健康服务中心国际学生心理健康专家田苗，清华大学学生心理发展指导中心主任李焰，新加坡管理大学学生事务总监郑宝莲，北京大学学生心理健康教育与咨询中心主任刘卉等嘉宾依次发言。

马提尼兹主任的发言主题为“支持未来领导者的心理健康:斯坦福大学心理健康服务实践与经验”。他着重介绍了斯坦福大学为在校学生提供的全员全方位的资源支持。学校各个领域的教职人员都参与了学生的心理支持过程，共同织出了一张缜密的“心理健康防护网”。他强调，“心理健康问题正在导致我们失去未来的领袖，促进学生的心理健康和福祉是对未来的投资，因此我们应该给予其足够的重视。”

胡邓教授详细介绍了中国人民大学的“朋辈心理互助”体系，以及其借鉴斯坦福大学经验并结合中国人民大学学生的实际需要落地的过程。“通过分享朋辈心理互助”这一特色项目在中国人民大学生根发芽、茁壮成长的故事，胡邓教授强调在解决高校学生心理问题的过程中，同辈互助发挥着重要力量，应得到进一步重视。

田苗的发言题为“美国高校心理咨询中心发展的趋势及学生面临的主要问题”。她主要介绍了“美国高校心理咨询中心”的人员构成、主要功能，以及宾夕法尼亚大学特有的心理健康服务实践，阐明其推广与普及、协作与转介的可能。从美国高校心理咨询中心的年度报告中，她提炼出多个现下美国高校学生面临的重大心理问题，并提出对疫情以来美国高校健康中心建设与相关工作开展的思考与展望。

李焰以“高校危机干预工作的挑战与新举措”为题，围绕当前心理育人工作形势、大学生的严峻心理问题和高发原因、大学生自杀原因与工作策略这四个方面发言。她指出，疫情以来，大学生心理健康问题持续增多，但是高校还普遍缺乏对精神疾病学生的有效治疗，学生和家长仍存在很强的病耻感。对此，她提出加强医校合作、提供更充分的家校沟通、提供全天候全覆盖的心理服务、加强院系心理健康教育工作以及夯实心理育人队伍培训、个别梳理、个别关注等建议。

郑宝莲以新加坡管理大学为例，从生理、心智、财务、职业、情感、社会这六个方面介绍了学校的“学生心理弹性框架”实践，学校主要通过教育、鼓励和实践这三种有效途径解决本科生和研究生面临的焦虑、孤独等主要心理问题。她强调，在解决大学生心理问题的过程中，协同合作与支持社群发挥着重要作用。

刘卉的发言题为“驻楼辅导员在高校心理健康领域的探索与实践”。她主要介绍了北京大学驻楼辅导员的创新实践，驻楼辅导员以学生为本，具有楼宇特色，住在学生的身边、也住进学生心里，体现了“思政+心理”的理念，已在学校中建立起较为成熟的体系。驻楼辅导员在处理学生心理危机事件中发挥了不可取代的作用，也通过举办各种各样多彩的活动丰富了学生的课余生活，在实践中取得了良好效果。

第二阶段结束，中国人民大学教育学院党委书记兼副院长张晓京研究员做了总结。她指出，值此中国人民大学建校85周年之际，我们组织这场讨论，既是感恩国内外合作伙伴的相知相伴，也是聚焦共同的目标——赋能今天的年轻人，帮助他们在面对不确定的世界时找到生活的意义，不断完善人格，引领世界走向可持续的未来。虽然参会嘉宾来自不同的学校，在心理健康教育方面拥有不同的资源和实践路径，但在工作理念和实践操作上表现出许多的“不谋而合”，而这正是高等教育发展的规律、学生成长的规律和教育教学的规律使然。新冠疫情暂时阻隔了国内外同行线下的交流，但她相信“疫散有日，交流不停”，围绕加强和改进高校学生心理健康教育与服务的讨论和经验分享将越来越深入。本次论坛在与会嘉宾们的热烈掌声中圆满落幕。