摘要：高等教育增值评价具有复杂多样性，其发展历程和相关争论较能展现增值评价面临的挑战。发展经历了理念萌芽、实践探索与反思改造三个阶段，争论主要围绕评价方式的科学性与公平性、评价过程的准确性与有效性、评价结果的诊断性与应用性展开。高等教育增值评价注重能力变化和就读体验，强调“努力”和“进步”，是对传统评价模式构建的“理性神话”的突破，但也存在一些局限。在我国发展高等教育增值评价不仅要科学探索如何测算“增值”，更要理性思考如何使用“评价”，注重评价的价值追求。

关键词：高等教育 增值评价 教育评价 优绩主义

（胡娟,中国人民大学教育发展与公共政策研究中心副主任、教育学院教授,从事高等教育管理、教育发展战略研究;徐鑫悦,中国人民大学教育学院博士研究生，从事高等教育管理研究，原文刊载于《复旦教育论坛》,2022年06期）