胡娟：中国共产党的教育公平观
摘要：以马克思主义为指导，中国共产党通过建国70年来的实践探索和理论创新，形成了具有中国特色的马克思主义教育公平观。具体包括三大主题：一是以发展生产力与改革开放促公平，普遍实现人民群众受教育权利；二是重视教育公平作为起点公平的基础作用，以教育公平促进社会公平；三是把教育公平的实现同人的解放和全面发展结合起来，面向教育...
2019.09.30
摘要：以马克思主义为指导，中国共产党通过建国70年来的实践探索和理论创新，形成了具有中国特色的马克思主义教育公平观。具体包括三大主题：一是以发展生产力与改革开放促公平，普遍实现人民群众受教育权利；二是重视教育公平作为起点公平的基础作用，以教育公平促进社会公平；三是把教育公平的实现同人的解放和全面发展结合起来，面向教育...
2019.09.30［摘 要］“教育是国之大计、党之大计”是新时代党和国家关于教育地位和作用的新论断。新时代教育工作者必须全面认识教育对实现中华民族伟大复兴的决定性意义，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。［关键词］教育现代化；教育强国；创新人才；中国特色社会主义教育在全国教育大会上，习近平总书记从党...
2019.09.19一、问题提出“双一流”建设是当前中国高等教育发展的中心论题, 将会塑造未来中国高等教育的基本格局。在“双一流”建设的背景下, 教育部明确提出, 一流本科教育是一流大学的重要基础和基本特征, 要求“双一流”高校将建设一流本科纳入“双一流”建设方案。这一政策逻辑来源于2016年中国高等教育学会与厦门大学联合举办的“一流大学本科教学...
2019.08.30以国家专项计划、高校专项计划和地方专项计划为核心的重点高校招收农村和贫困地区学生的政策体系是党的十八大以来促进教育公平、推进考试招生制度改革、改进招生计划分配方式的重要政策手段。2012年起实施的面向贫困地区定向招生专项计划，即国家专项计划，招生对象为集中连片特殊困难地区（以下统称贫困地区）的生源，特别针对国家级扶贫开...
2019.08.30近日，北京大学在河南省招录“国家专项计划”的工作备受社会舆论关注。高考招生是高校办学自主权的重要方。在公开公正的基础上，无论是一般招生还是专项招生，高校都有一定的自由裁量权，可根据学生考分和综合素质等决定录取与否。同时，投档不等于录取，按照招生规则，也可以一定的合理理由退档不予录取。但高校招生录取一定要规则与程序优...
2019.08.30读博士不等于做学问，做学问是一场修行，这场修行是建立在痛苦之上的快乐。事实上，很少有人天生就适合做学问，但选择做学问就得面对其带来的痛苦与折磨，这就是在智慧中经历痛苦，痛苦过后就能发现探究问题的本身会带给你巨大的满足与充实。好奇心与主动性：钻研必备的非认知能力如果打算跟做学问长相厮守，好奇心与主动性是促使持续做学问...
2019.07.16《中国教育现代化2035》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导加快推进教育现代化的动员令，是面向本世纪中叶建成教育强国的新航图。文件立足于我国教育发展从弱到大、从大向强、从追赶时代向引领时代的伟大飞跃期，以2020年、2035年为两个重要时间节点对推进教育现代化的总体目标进行顶层设计，谋划了大力推进教育理念、体系、制度、...
2019.07.02知识生产的体制化与反体制化人类知识和文明不断发展和扩大的历程，也是一个知识生产行为和过程被不断体制化的历程。这种体制化，在价值观念方面，体现为确立了知识生产的独特价值，宣告了知识生产作为人类社会重要生产方式的合法性和优先性；在组织架构上，体现为建立了进行知识生产和传播的各种专门机构，比如大学和各类科研院所；在制度安...
2019.05.09在全国教育大会上，习近平总书记高度总结和概括了党的十八大以来党和国家关于教育改革发展的一系列新理念新思想新观点，提出“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”，将教育的地位和作用提高到了一个全面的、综合的、体现新时代中国特色的新高度。关于教育地位和作用的新论断马克思十分重视教育。首先，马克思从教育与生产力发展...
2019.04.12党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育摆在优先发展的战略位置，坚持深化教育改革创新，以创新精神引领教育事业发展的动力变革，以改革破除制约教育事业发展的体制机制障碍，一批标志性、引领性的改革创新举措取得明显成效。坚持深化教育改革创新是我国教育事业实现历史性变革的根本动力，也是新时代加快实现教育现代化，建...
2019.04.12